Pesquisa Nacional sobre Práticas Pedagógicas em Redação 2025

Entender como as práticas pedagógicas influenciam o desempenho dos alunos é essencial para educadores que buscam melhores resultados e maior efetividade no ensino. Por isso, a Pesquisa Nacional sobre Práticas Pedagógicas em Redação ganha destaque na Revista Redigir 2025, trazendo uma análise detalhada de dados coletados ao longo de anos, com aproximadamente 70 mil redações analisadas em 2024.

1. Horas-aula de Redação

A carga horária de Redação varia entre uma e três ou mais horas semanais nas escolas de Ensino Médio. Dados coletados desde 2019 mostram uma relação positiva entre o número de horas dedicadas à disciplina e o desempenho dos estudantes, especialmente na competência 5, ligada à proposta de intervenção social. A carga horária ideal identificada é de 2 horas semanais, que resultou em melhor desempenho em todas as competências. Estudantes com essa carga obtiveram média de 773 pontos, contra 710 pontos com 1 hora e 766 com 3 ou mais horas. Recomenda-se, portanto, a adoção de 2 horas semanais, por representar um equilíbrio eficaz entre resultados e organização escolar.

2. Diversidade de Professores

Entre 2019 e 2024, observou-se uma relação positiva entre a presença de professores especializados em Redação, Literatura e Língua Portuguesa e o desempenho dos estudantes. Escolas com docentes diferentes para cada disciplina frequentemente apresentam melhores resultados em todas as competências. Em 2019, essas instituições tiveram média de nota em Redação 24% superior às que concentravam o ensino em um único professor. A competência 5, sobre proposta de intervenção social, foi a mais beneficiada, e neste ano a competência 2, sobre repertório sociocultural, teve 89% de aproveitamento com professores diferentes, contra 83% com um único docente.

3. Periodicidade de Redações

As pesquisas mostraram que a produção semanal de redações está diretamente ligada a um melhor desempenho. Alunos que escreviam uma redação por mês tiveram média de 55,8%, enquanto os que produziam semanalmente alcançaram 74,5%. Esse padrão se manteve na edição mais recente, com melhora em todas as competências e na nota média. Embora a frequência semanal seja a ideal, a ampliação de uma para duas redações mensais já apresenta ganhos significativos. Por isso, recomenda-se aumentar gradualmente a periodicidade, passando de mensal para quinzenal e, depois, para semanal, permitindo às escolas ajustarem suas práticas enquanto fortalecem as habilidades dos estudantes.

4. Produção em Casa ou em Sala de Aula

As pesquisas apontaram que estudantes que produzem redações fora do horário escolar tendem a ter melhor desempenho, devido ao maior tempo disponível para pesquisa, escrita, revisão e consultas, embora essa prática permita risco de cópia. Por isso, simulados em sala de aula são essenciais para preparar os alunos para situações reais de prova. Na edição mais recente, a combinação das duas estratégias apresentou os melhores resultados na maioria das competências. Uma proposta eficiente inclui aulas voltadas para teoria, discussão de temas e revisão, enquanto a produção dos textos ocorre fora da escola, com autonomia. Ao longo do ano, é fundamental intercalar momentos de simulação em sala, com controle de tempo e limitação de recursos.

5. Consultas a Outras Fontes em Sala de Aula

Nesta edição, foi questionado pela primeira vez se professores permitem o uso de fontes externas ao texto de apoio durante a produção de redações. Os resultados ainda não são conclusivos, tanto pela variação entre as competências quanto pela ausência de dados históricos para comparação. No entanto, a maior nota média foi observada entre estudantes que ocasionalmente têm acesso a outras fontes. O acesso ilimitado pode comprometer a autonomia de escrita, já que esse recurso não está disponível em situações reais de prova, enquanto a proibição total limita o acesso à informação e à construção de repertórios.

Se você deseja conhecer os demais tópicos da pesquisa — que abordam reescrita, quantidade de simulados de redação, professores na banca do Enem, gêneros textuais no Ensino Médio e avaliadores externos — acesse a revista completa para conferir todas as análises detalhadas e enriquecer suas práticas pedagógicas.

Conclusão

A Pesquisa Nacional sobre Práticas Pedagógicas em Redação 2025 destaca caminhos para a melhora do ensino e da aprendizagem em Redação no Ensino Médio. Essas recomendações podem ajudar educadores e gestores a aperfeiçoar suas práticas e a garantir que os alunos desenvolvam habilidades sólidas de escrita, essenciais para sua formação acadêmica e cidadã.

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