[{"data":1,"prerenderedAt":22},["ShallowReactive",2],{"redigir-theme-modelo-enem-entretenimento-digital_enem":3},{"id":4,"slug":5,"title":6,"publicSlug":5,"path":7,"titulo":8,"arquivoImagem":9,"categorias":10,"lead":11,"generoTextual":12,"linkAdicionar":13,"segmento":14,"conteudos":15,"propostaHtml":21},27398,"modelo-enem-entretenimento-digital_enem","[PPU] MODELO ENEM - ENTRETENIMENTO DIGITAL","/tema-redacao/modelo-enem-entretenimento-digital_enem","MODELO ENEM - ENTRETENIMENTO DIGITAL","/redigir-theme-images/8db80875eac83881-720.webp",[],"Os riscos do consumo excessivo de entretenimento digital para a formação cultural dos jovens brasileiros.","ENEM","https://app.plataformaredigir.com.br/Temas/AdicionarTema/modelo-enem-entretenimento-digital_enem","Médio",[16],{"id":17,"titulo":18,"link":19,"tipo":20},20102,"Faça o download da proposta","https://app.plataformaredigir.com.br/file/upload/u_-5bB_-40rr_-40_-5dyTDeivt8Cu4lLuFWoZ7KtuQE8iwLwjEJK_-5bB_-40rr_-40_-5ds4BmXBqSrasb6nEjMXnn5UvTo_-5bB_-40rr_-40_-5d9UGA6aZ7Z7PT7mJ46BFc8NAQ_-3d_-3d","Documento","\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">ENTRETENIMENTO DIGITAL\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \"> MODELO ENEM - ID: PPU\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">\u003Cb>Texto I\u003C/b>\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">Desde a infância até a vida adulta, diversas\r\nregiões do cérebro humano seguem se desenvolvendo e amadurecendo em função de\r\nestímulos internos e influências externas. Esse processo de crescimento e\r\ndesenvolvimento cerebral e mental apresenta características que tornam a\r\ncriança e o adolescente mais vulneráveis. Por isso, há a necessidade da\r\nmediação de adultos, como familiares e educadores, nas rotinas de crianças e\r\nadolescentes, na condição de responsáveis por tais pessoas até os seus 18 anos.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">Hoje, a\r\nneurociência tem fortes evidências de que o cérebro do adolescente não equivale\r\na um cérebro adulto, sendo um órgão ainda em desenvolvimento e que passa por um\r\nintenso processo de reprogramação a partir da puberdade. Áreas do cérebro\r\nligadas às emoções intensificam o seu desenvolvimento, enquanto outras regiões,\r\ncomo o córtex pré-frontal, ligadas ao autocontrole e à contenção de impulsos, só\r\natingem a maturidade completa por volta dos 25 anos.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">Isso torna os\r\nadolescentes curiosos com o mundo externo (e mais propensos a correr riscos),\r\nmas também permite que se adaptem mais facilmente ao seu ambiente — daí uma das\r\norigens da curiosidade e da atração por jogos digitais online, desafios\r\nvirtuais e redes sociais.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">Já as crianças,\r\nespecialmente as mais novas, encontram-se em um momento de intenso\r\ndesenvolvimento cerebral, construindo habilidades que servirão de base para\r\ncapacidades futuras. A interação entre as crianças e as pessoas que exercem\r\ncuidados sobre elas pode ter reflexos sobre todo o seu ciclo de vida. A\r\nqualidade da interação entre pessoas cuidadoras e bebês ou crianças é um dos\r\nmais importantes e duradouros elementos relacionados ao desenvolvimento\r\ninfantil, associando-se com os domínios socioemocional, cognitivo e de\r\nlinguagem.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">Veja a matéria completa em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/uso-de-telas-por-criancas-e-adolescentes/guia/capitulos/contextos-de-uso-de-telas-e-dispositivos-digitais-por-criancas-e-adolescentes.\r\nTrecho selecionado. Acesso em 22 out.2026.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cimg src=\"/redigir-theme-images/5786695f753a43bb-960.webp\" style=\"max-width: 100%;\">\u003Cb style=\"font-family: "open sans", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px;\">\u003Cspan style=\"font-size:10.0pt;font-family:"Gotham Book";\r\nmso-fareast-font-family:Calibri;mso-bidi-font-family:Arial\">\u003Cbr>\u003C/span>\u003C/b>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cb style=\"font-family: "open sans", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px;\">\u003Cspan style=\"font-size:10.0pt;font-family:"Gotham Book";\r\nmso-fareast-font-family:Calibri;mso-bidi-font-family:Arial\">Texto III\u003C/span>\u003C/b>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 10pt;\">Muito embora a\r\ninternet amplie o acesso a diferentes manifestações culturais, o uso pouco\r\ndiversificado das plataformas pode limitar o contato com obras, ideias e\r\nperspectivas distintas. Esse cenário merece atenção diante dos dados da\r\npesquisa TIC Kids Online Brasil 2025, realizada pelo Cetic.br/NIC.br: 80% dos\r\nusuários de internet de 9 a 17 anos assistiam a vídeos de influenciadores\r\ndigitais, e 46% realizavam essa atividade várias vezes ao dia. Os números\r\nrevelam a presença expressiva desse tipo de conteúdo na rotina infantojuvenil,\r\nembora não permitam concluir que ele cause, necessariamente, prejuízos\r\nculturais. O risco está na possibilidade de o consumo repetitivo ocupar o\r\nespaço de experiências que favorecem a reflexão, a criatividade e a ampliação\r\ndo repertório. Além disso, a preferência por conteúdos semelhantes pode reduzir\r\nas oportunidades de conhecer outras linguagens artísticas e realidades sociais.\r\nNesse contexto, a escola e a família têm papel importante no incentivo a\r\nhábitos digitais equilibrados e ao acesso diversificado à cultura, para que a\r\ntecnologia amplie horizontes, em vez de restringi-los.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">Por Gislaine Buosi,\r\neducadora e advogada.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">- Fonte dos dados:\r\nComitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). Pesquisa sobre o uso da Internet\r\npor crianças e adolescentes no Brasil: TIC Kids Online Brasil 2025. São Paulo:\r\nCGI.br, 2026.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">- Fonte\r\ncomplementar: UNESCO. Technology in education: A tool on our terms! — 2024\r\nYouth Report.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">(Acesso em 22\r\nout.2026.)\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"text-align: justify; \">\u003Cb style=\"font-family: "open sans", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px;\">\u003Cspan style=\"font-size:10.0pt;font-family:"Gotham Book";\r\nmso-fareast-font-family:Calibri;mso-bidi-font-family:Arial\">PROPOSTA DE\r\nREDAÇÃO: \u003C/span>\u003C/b>\u003Cspan style=\"font-size: 10pt; font-family: "Gotham Book";\">A partir do material de apoio e com base nos conhecimentos construídos ao\r\nlongo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema:\r\n\u003Cb>“Os riscos do consumo excessivo de entretenimento digital para a formação\r\ncultural dos jovens brasileiros”\u003C/b>.\u003Cb> \u003C/b>Apresente proposta de intervenção\r\nsocial que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de\r\nmaneira coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.\u003C/span>\u003C/h3>",1792681648850]