[{"data":1,"prerenderedAt":22},["ShallowReactive",2],{"redigir-theme-efaf-comentario-critico-tecnologia-e-educacao-inclusiva_comentario-critico-ef-anos-finais":3},{"id":4,"slug":5,"title":6,"publicSlug":5,"path":7,"titulo":8,"arquivoImagem":9,"categorias":10,"lead":11,"generoTextual":12,"linkAdicionar":13,"segmento":14,"conteudos":15,"propostaHtml":21},27484,"efaf-comentario-critico-tecnologia-e-educacao-inclusiva_comentario-critico-ef-anos-finais","[PSD] EFAF - COMENTÁRIO CRÍTICO - TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA","/tema-redacao/efaf-comentario-critico-tecnologia-e-educacao-inclusiva_comentario-critico-ef-anos-finais","EFAF - COMENTÁRIO CRÍTICO - TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA","/redigir-theme-images/60525c4604e0a3de-720.webp",[],"O papel das ferramentas tecnológicas assistivas na educação inclusiva.","COMENTÁRIO CRÍTICO - EF ANOS FINAIS","https://app.plataformaredigir.com.br/Temas/AdicionarTema/efaf-comentario-critico-tecnologia-e-educacao-inclusiva_comentario-critico-ef-anos-finais","EFAF",[16],{"id":17,"titulo":18,"link":19,"tipo":20},20218,"Faça o download da proposta","https://app.plataformaredigir.com.br/file/upload/34nNsF4vgbSRE_-5bB_-40rr_-40_-5dtQX8ek9nyK1S83Z4QViQGXBveCobvghjYdLupznwKrHAEh2dQs2bZAiTU_-2bhr7ciLeeoszbcw_-3d_-3d","Documento","\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cb style=\"font-family: "open sans", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px;\">\u003Cspan style=\"font-size: 10pt; font-family: "Gotham Book";\">TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA\u003C/span>\u003C/b>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cb style=\"font-family: "open sans", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px;\">\u003Cspan style=\"font-size: 10pt; font-family: "Gotham Book";\">COMENTÁRIO CRÍTICO – ID: PSD\u003C/span>\u003C/b>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cfont face=\"Gotham Book\">\u003Cspan style=\"font-size: 13.3333px;\">\u003Cb>Texto I\u003C/b>\u003C/span>\u003C/font>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cimg src=\"/redigir-theme-images/fb1338436b137cb5-960.webp\" style=\"max-width: 100%; width: 514.178px; height: 771.267px;\">\u003Cfont face=\"Gotham Book\">\u003Cspan style=\"font-size: 13.3333px;\">\u003Cb>\u003Cbr>\u003C/b>\u003C/span>\u003C/font>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">Infográfico gerado por IA. Fontes referendadas ao final do texto. Em 26 out.2026.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cb style=\"color: inherit;\">\u003Cspan style=\"font-size: 10pt; line-height: 15.3333px; font-family: "Gotham Book";\">Texto II\u003C/span>\u003C/b>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cb style=\"color: inherit;\">\u003Cspan style=\"font-size: 10pt; line-height: 15.3333px; font-family: "Gotham Book";\">Tecnologias assistivas: caminhos para a equidade na educação\u003C/span>\u003C/b>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 10pt; color: inherit;\">A educação inclusiva é um direito garantido pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015). Para torná-la efetiva, é necessário eliminar barreiras que dificultam a aprendizagem e a participação dos estudantes. Nesse processo, as tecnologias assistivas contribuem para que cada aluno tenha acesso ao conhecimento de acordo com suas particularidades.\u003C/span>\u003C/h3>\u003Ch3 style=\"color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;\">\u003Cb style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 10pt; color: inherit;\">Recursos que ampliam possibilidades\u003C/b>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 10pt; color: inherit;\">As tecnologias assistivas reúnem equipamentos, ferramentas, estratégias e serviços que favorecem a autonomia e a participação das pessoas com deficiência. No ambiente escolar, incluem leitores de tela e impressoras braille para estudantes com deficiência visual, sistemas de amplificação sonora para aqueles com deficiência auditiva, teclados adaptados para pessoas com limitações motoras e aplicativos de comunicação alternativa para alunos com dificuldades de expressão.\u003C/span>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 10pt; color: inherit;\">\u003Cbr>\u003C/span>\u003Cb style=\"color: inherit; font-family: "open sans", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px;\">\u003Cspan style=\"font-size: 10pt; font-family: "Gotham Book";\">Equidade na prática escolar\u003C/span>\u003C/b>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 10pt; color: inherit;\">Oferecer as mesmas condições a todos não significa disponibilizar recursos idênticos, mas garantir que cada estudante receba o apoio necessário para aprender e participar. \u003C/span>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">Por Gislaine Buosi, advogada e educadora. Fontes consultadas:\u003C/span>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Acesso em: 26 out. 2026.\u003C/span>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). O que é o atendimento educacional especializado (AEE)? Acesso em: 26 out. 2026.\u003C/span>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 7pt;\">\u003Cbr>\u003C/span>\u003Cb>\u003Cspan style=\"font-size:10.0pt;font-family:"Gotham Book";\r\nmso-bidi-font-family:Arial\">COMANDO: Escreva um COMENTÁRIO CRÍTICO sobre o\r\ntema: “O papel das ferramentas tecnológicas assistivas na educação inclusiva”. Nesse\r\ncomentário você deverá registrar uma síntese do assunto e posicionar-se sobre\r\nele.\u003C/span>\u003C/b>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cb>\u003Cspan style=\"font-size:10.0pt;font-family:"Gotham Book";\r\nmso-bidi-font-family:Arial\">\u003Cbr>\u003C/span>\u003C/b>\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">O\r\nCOMENTÁRIO CRÍTICO pertence ao discurso jornalístico opinativo. É preciso\r\nesclarecer que “criticar” significa fazer considerações positivas e negativas\r\nacerca de um fato/evento. Isso se estende ao comentário – uma peça crítica por\r\nnatureza. Ainda que a estrutura textual de um comentário seja bastante\r\nflexível, é preciso que, antes da crítica, haja uma breve\r\ncontextualização/relato acerca daquilo que há de ser criticado. Logo após, há,\r\nefetivamente, o comentário – ou seja, o registro das percepções do\r\ncomentarista, que pode se valer não só do julgamento dos fatos expostos, mas\r\ntambém das respectivas projeções/consequências.\u003C/span>\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\"> \u003C/span>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">Os\r\ncomentários amadores/informais/vagos (gostei; não gostei; concordo; não\r\nconcordo; legal; bem lembrado etc.) são registros típicos da fala (e não da\r\nescrita) e, sozinhos, desvalorizam o texto.\u003C/span>\u003C/p>\u003Cp class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0px;\">\u003Cspan style=\"font-family: "Gotham Book"; font-size: 9.5pt;\">O\r\ncomentário é, geralmente, escrito na primeira pessoa do singular e é assinado.\u003C/span>\u003C/p>\u003C/h3>",1793861781524]